1、这是一首望月怀人诗，由望月而引起相思而彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。
2、雄浑阔大 手法：即景抒情，由望月而生怀远之情；虚实结合，望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也对这轮明月在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了联想和想象的空间。
3、 若用“升”字，明月共潮水而升，乃平时习见之景，淡而无味，只是把意思表达清楚而已；而用了“生”字，就别有情趣了。因为它渗入了诗人的主观想象——那一轮明月好像是伴随着潮水一起生长的，明月和潮水均拥有了生命和活力。所以，一个“生”字就把整句诗写活了，诗歌的亲和力、感染力也就随之产生。
4、辽阔无边的大海上升起一轮明月；月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角的亲人，此时此刻也该和我望着同这天上的明月吧！自然浑成，意境雄浑壮阔。表达对友人的深深思念。
5、 “生”不是误用。恰恰妙在此处。一个“生”字，赋予海水与明月以鲜活的生命，也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。“生”字既写活了景物，又表达了情感的产生。首联紧扣诗题，望海上明月升起，不由地想起远在天涯的“情人”。意境雄浑阔大，感情深切，致思高远，创造了一幅宁静空灵、清新淡雅的画面，为后面的描写抒情作好了铺垫，烘托了一个有情人的高大形象。
解析：此题考查鉴赏表达技巧，实质上是体会“生”背后表达的诗人的情感，应注意联系情感表达来析字答题。
6、此诗表达了主人公对远方亲人的深切思念和真挚期盼团圆的情感。首联写仰望明月，相思之情油然而生；颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫；颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣；尾联写无法赠与亲人满手月光，想回去在梦中与亲人相聚，全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来！正所谓“哀而不伤”。
解析：此题考查鉴赏作品思想感情。答题时要注意联系全诗，在解读诗句的基础上总结评价作者的思想感情。
7、B“怨”， 因“思”生“怨”， “情人”相思之深、相思之极、因而埋怨“远方的人”不常回家看看；应理解为：“怨”字，诗中指“怨”长夜漫漫，夜不能寐，
8、答：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。
9、答：“隔千里兮共明月”—宋 谢庄《月赋》；“举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》；“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》；“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易《望月有感》；“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》；“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”——张若虚《春江花月夜》。
10、答：“海上生明月”，意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。“天涯共此时”，由景入情，转入“怀远”。
11、答：首联，第一句望月，第二句引发怀远之情。颔联，望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，因“怨”而更加怀远。颈联，“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。尾联，望月而生遐思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。
12、触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡（什么事情让我在吟诗时突然觉得很惆怅，原来乡村的小桥树木像极了我的家乡）。感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归。托物传情：月、雁、笛、柳。因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。妙喻传情：乡愁。
13、（3分）“生”想象生动（1分）；“生”使月亮有了无限的生命和活力（把景物写活了）（1分）；“生”字让意境雄浑开阔（1分）。
14、（3分）五句以“怜光满”而“灭烛”写“望”月情景（1分）；六句以月下露水深重打湿衣裳，交待因“怀”人而无法入睡的情景（1分）；两句都紧扣“望”“怀”写了月下怀人之景与思念之重（1分）。
15、题目分为两个内容：“望月”和“怀远”。第一句扣“月”；第三句扣“望”；第五、六两句扣“怀”；第七、八两句扣“怀远”。
16、好友 恋人 美好的理想
17、景中有情，情中有景，情景交融。
18、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
19、用“升”，仅表示月亮的动态，而用“生”，把大海和月亮拟人化，使月亮更加有活力，更加有生气。
参考译文
茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。
亲人都怨恨月夜漫长，整夜里都在思念亲人。
熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。
不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。
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