一、
1、C（guī---jūn） 2、B （A、付---附，C、驰---弛，D、爱---暧） 3、D
4、C（“雪上加霜”比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。不用于指坏人。）
5、A（B、语序不当，把“目前”移到“合作”后面。C、搭配不当，可以把“加大”改为“提升”。D、成分残缺，可在句末加“的责任担当”。）
二、
6、B（次：处所，地方。）
7、B（“所”放在动词前，构成名词性“所”字结构，译为“……的人”“……的事物”。A介词，在/介词，从。C、助词，用于主谓之间，取消句子独立性/到达，这里是“得到”的意思。D、用来……的/……的原因。）
8、A（“其”指曲水）
9、B(“感慨于时光易逝，而自己不能建功立业”不正确。)
三、
10、B（访：询问，探访。）
11、A（第一个“于”介词，向；第二个“于”介词，比。B、连词，表转折；C、副词，于是；D、连词，表目的。）
12、A（①有才能；④是想法；⑤志同的人相聚）
13、A（“上王导的小儿子”不当，原文为“从子”，“从小就有很好的声誉”也不恰当，原文是“幼讷于言，人未奇之”。）
四、
14、（1）年幼时不善于说话，人们都不认为他（才能）出众。（2）于是就把女儿嫁给他做妻子。（3）曾经和志趣相同的人在会稽山北的兰亭安闲相聚。
15、示例：
游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。
思妇盼归人：上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。
二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。
16、（1）月有阴晴圆缺 千里共婵娟（2）千锤万凿出深山 粉身碎骨浑不怕
五、
17．点题(或“照应题目”)(1分)，奠定了全文的热烈、深情的感情基调(2分)，给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉的描写(1分)。
18．运用了拟人、排比、反复等修辞手法(答出两种即可)；将小鸡、小猫、小花狗的沉默与蝉的鸣叫形成对比，反衬蝉的热切；整散句结合，富有音韵美。(每点2分)
19．蝉声中包含了潇洒、低回、激越的感情，教我们学会恬淡、勤恳和拙朴地生活，教我们拥有活得爽快、死得坚强的生活态度。(一点1分，两点2分，三点4分。)
20．①对蝉的喜爱与赞美。②赞美勤恳、质朴的农人和淳朴的民风。③对民族性格中的恬淡安乐与坚强抗争的颂扬。④隐含着对故乡和童年生活的思念。(每点2分，答出三点即可。)
六、
21、③⑤④②①（3分）
22、示例：给你一块岩石，让你去想象高山的雄伟；给你一片云彩，让你去想象天空的辽阔。
23、（1）经济富裕（物质）。
（2）社会公平（公正）。
（3）良好心态（精神）。
七、作文
24、（略）
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