56、杜牧《阿房宫赋》“___________，___________；___________，___________，___________？”，用假设的口吻指出了六国和秦国长存的办法；“___________，___________；___________，___________；___________，___________”描绘出了阿房宫内的宫殿与楼阁；“___________，___________。___________，___________。___________，___________，___________。”用夸张的手法写出了阿房宫的大；苏轼《赤壁赋》“___________， ___________”，寄托了超凡脱俗的浪漫情怀。
57、古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如杜甫《登高》“___________， ___________”，传达出韶光易逝，壮志难申的感伤和对国难家愁凄怆难排的悲凉；白居易《琵琶行》“___________， ___________”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷；苏轼《赤壁赋》“___________， ___________”，表现了力求排遣苦闷，听任自然的乐观与旷达。
58、古代诗文中有很多句子寄寓了作者的深厚的感情。如《卫风·氓》中“___________，___________。___________， ___________。”回忆了少年时代尽情欢娱的情景；白居易在《琵琶行》中因琵琶女的身世触发了自己被贬江州的悲切，“___________， ___________。___________， ___________。___________？ ___________。___________， ___________。”描写了被贬之地的凄寒与自己的孤独。
59、古代诗文有许多名句表达时光流逝而壮志未酬的感叹，如曹操《短歌行》“___________，___________？___________，___________”；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“___________， ___________。___________， ___________， ___________。”的感慨；秦观透过满天的繁星，表达了“___________，___________”的理想爱情观。
60、庞大的秦帝国迅速土崩瓦解，引发了无数文人墨客的思考。西汉文学家贾谊在《过秦论》中尖锐地指出其灭亡的根本原因是“___________”，而唐代诗人杜牧在《阿房宫赋》中则借古讽今，感叹“___________，___________；___________，___________”。
61、荀子《劝学》“君子曰： ___________”，强调学习的重要。苏轼《赤壁赋》“___________，___________”，描写泛舟江面的情景。白居易《琵琶行》“___________， ___________”，表现听琵琶曲后的无尽伤感。
62、古代诗文中有许多今昔对比而感慨横生的名句，如白居易《琵琶行 》“___________，___________。___________，___________。”写出了琵琶女人老色衰后的凄凉处境；李煜《虞美人》“___________，___________”表达了物是人非的感慨；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“___________，___________，___________”借历史人物的英雄壮举来寄寓自己的壮志难酬。
63、古代写有志的人虽年老而仍有雄心壮志的诗文很多。如曹操的《龟虽寿》中有“___________， ___________； ___________， ___________”。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》末句写道“___________： ___________， ___________？”
64、荀子《劝学》中的“___________， ___________”，后来演变为“___________”；韩愈在《师说》中与此语意思相类似的话是“___________，___________，___________，___________”。
65、好的文学语言常常善于把抽象化的感觉形象化，如李煜的《虞美人》“___________？___________”就把抽象的愁绪化作了形象可感的水；白居易的《琵琶行》“___________， ___________”用一轮秋月以及寂静的船舫来衬托琵琶女演奏技艺的高超；苏轼的《赤壁赋》“___________，___________，___________，___________，___________”。
66、荀子《劝学》说：“___________， ___________。”刘禹锡诗云：“___________， ___________。”这些至理名言表达出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
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